教学科研
课堂不虚拟,信息化无线课程展无限——倪栋
发布人:视觉艺术学院      发布时间:2020-05-07

一、 点亮战胜疫情的“温暖希望之光”

210日15时,湖南大众传媒职业技术学院视觉艺术学院倪栋老师的《虚拟现实制作》课程哔哩哔哩直播平台中首次播出,立刻吸引了1865师生在线观看。倪老师疫情隔离带来的亲人之间因为这种空间距离导致的疏离感着手,引入课程内容,启发同学们如何通过学习、创意、设计和制作,将虚拟现实技术与艺术结合,突破物理隔离给人们带来的心理距离感,实现特殊疫情时期人们的情感诉求,拉近、融洽人与人之间的感情交流,从什么是虚拟现实,到增强现实,再到混合现实,做了由浅入深的讲解和演示,重点突出,讲解细致,信息化融媒体手段应用丰富理论加示范实操抽丝剥笋娓娓道来,让观看直播师生受益匪浅。这是湖南大众传媒职业技术学院在疫情特殊时期开播的第一堂在线直播课程,以特殊的方式让学生停课不停学,同时结合当下时事思政巧妙合理融入课堂,为我院特殊时期教学直播工作开了个好。优秀事迹被三湘都市报报道。

 

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▲倪栋老师线上教学优秀事迹被三湘都市报报道

新闻链接:共同战“疫”丨虚拟课堂助力高职学子停课不停学http://sxdsb.voc.com.cn/mobile/article/202002/202002121617276017.html

 

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        二、信息技术助力,赋能在线课堂,虚拟演播室和虚拟卡通角色拉近远端学生距离

直播坚持至今已累计30余次,校内外、行业中同时在线观看学习量平均保持在约2000人左右,最高峰值时到达3000人左右,被直播网站推到榜首位置,在线课程浏览量超百万,被学生亲切地赞誉为直播界的一股清流,虽然战“疫”期间在家中条件有限,但倪老师挖空心思钻研,利用简单的道具和设备发挥出高科技信息化教学方式,采用虚拟演播室模式,结合实时抠像技术,将老师真实形象自然融入虚拟教学环境中,给学生带来大片般的视觉享受,激发学生的学习兴趣,带来实时课堂的沉浸感和互动感。

 

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同时,为了迎合新生代学生们的兴趣爱好,不让同学们对直播产生单调乏味的视觉疲劳感,倪老师首创新颖的虚拟角色捕捉技术,把老师本人与虚拟动画角色整合,实时替换,通过普通摄像头实现了表情捕捉技术和身体肢体捕捉技术,实现虚拟角色上课教学,以同学们喜闻乐见的卡通形象辅助教学,顿时带来新鲜感,激发学习兴趣,有同学都笑称,常常迟到的我,现在如今网上直播课每次都准时观看了,吸引同学注意力的同时,加强了对自身专业的喜爱和求知欲望。

 

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三、教学平台的灵活应用,信息化实时采集和分析学情的同时,营造活泼积极丰富的师生课堂交流体验,大大提高教学效率和远程直播课效果

在线直播教学对学情实时的分析掌握,以实现动态调整教学重点、难点等问题带来了新的要求和挑战,倪老师也对此进行了丰富的信息化手段钻研和尝试,利用在线讨论墙方式,鼓励同学们抒发课程观感,启发创作思维,引导同学们创作对当前疫情结合的,切实帮助人们生活和防治疫情的设计思维,激发同学之间讨论的兴趣和参与直播课程的热情,同时结合有趣的自评方式,鼓励同学们对远程自身学习效果勇敢真实的评价,作为老师直播课程内容调整、解决教学重点、难点问题的科学依据,实时动态满足同学们的创意想法,更符合学生的兴趣点,更针对性地解决学生的问题和困惑,积极帮助同学们消除学习的障碍,建立战胜困难的信心起到了积极的作用,同学们对这种信息化互动形式表现出前所未有的配合热情,经过更全面的学情分析之后,大大提高了远程直播教学的效率效果。

 

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四、引进国际最新技术和解决方案,以未来的岗位能力需求为目标,融媒体手段拓宽学生眼界,同时开展教学内容的本地化和课程思政的融入

虚拟现实制作技术现阶段国外仍处于较领先地位,为了让同学们通过三年的学习,毕业时能迎合未来的岗位能力需求,倪老师不辞劳苦地熬夜翻译国外最新视频资料、文档资料和技术解决方案,不仅仅从语言上进行翻译将其本地化,内容上同样结合我们国家这次疫情带来的重大考验,从中国传统文化和最新科学技术结合为基础,进行课程思政的融入,建立同学们的民族传统文化的自豪感,疫情期间争当有担当的宣传志愿者和辟谣者,实现学生自我的历史使命感,弘扬中华民族不畏艰难战胜困难的钉子精神,同学们受其鼓舞和指导,创作的新型融媒体互动插画《传染 爱》获得了全国大学生广告大赛初赛评委好评,正在进一步改进备战决赛。

五、自主开发人工智能虚拟仿真互动学件,突破指导老师疫情期间无法现场指导同学技能训练的时空限制,实现技能实操的人工智能指导

疫情期间,由于时空限制,同学们在倪老师的在线直播课和信息化教学手段的革新下,虽然积极性和热情有了很大提高,但是遇到技术操作难题,身边缺少了老师的指导,总是会遇到这样或那样的问题所苦恼,为了进一步提高远端在线教学效果,突破软件实训教学远程开展带来的局限,倪老师自主开发了课程配套虚拟仿真互动教学课件,结合人工智能判断技术,使学生可以在任何设备上,体验软件的操作技巧,人工智能技术可以自动判断、提示、跟踪并指导学生的技能操作,同学们开心的称赞技术革新给他们每个人的身边都带来了一位专属的活老师,可以随时实时指导自己的技能操作了。

 

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六、 每次直播课的结束,是老师下一场辛劳工作的开始,也是同学们继续线下学习拓展演练的开始,是线上线下混合式教与学的新模式的新探索的开始

别看每次几小时的直播课圆满结束,设备机器下线,可对于倪老师来说,这只是为下一场直播精心准备的开始,根据线上线下采集来的学生反馈意见,问题难点,兴趣需求,甚至一些企业学习者提出的项目难点需求,倪老师又开始广泛地搜集资料,做案例,研究最优解决方案,远程一对一辅导,甚至有时候是凌晨3:00收到学生学习遇到障碍的信息,倪老师同样悉心解答,因为让他欣慰的是,同学们学习的热情与积极比平时似乎来得更强烈,在解答完问题之后,还不忘嘱咐同学尽量调整回正常的生活作息,虽然是疫情特殊假期期间,但一样尽量不要熬夜,早睡早起,以饱满精神迎接下次一的学习,对这类同学也采取弹性签到方式,鼓励积极钻研的同时,关心学生的身体,而自己经常只有3、4个小时的睡眠。不仅每次直播后根据新的学情备课改进内容,还要答疑看作业,另外对每次直播内容进行颗粒化知识点、技能点的细分,录像再加工和剪辑后,现在已经完善了原创教学视频120余段,让直播得以线下继续延展,对学生直播后再次复习,巩固知识,把握自控学习进度提供了全方面的支持。

七、终于赢得了一些小的成果和认可,这些不仅是学生的荣耀,也是老师的自豪

在疫情期间,倪栋老师一边开展线上线下混合式教学,一边同时指导学生创作了一些疫情相关的公益宣传互动融媒体作品,例如在线指导徐婉箫、段雨馨和李雯同学的《传染 爱》H5融媒体互动插画,通过将插画与音乐、音效、动画、互动的多感官创意融合,给观众带来了丰富的全媒体体验,作品推出后,在同学、亲朋戚友、微信群之间广泛传阅,在宣传正能量、辟谣的同时,感染了很多同龄同学,得到了许多赞誉与好评,后投稿于全国大学生广告设计大赛,现阶段顺利通过初赛入围决赛。

 

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指导刘志鹏同学创作的疫情海报在线虚拟展览馆,以虚拟现实沉浸式的方式,让同学们浏览抗疫海报作品,在新媒体传媒方式上做探究和尝试,经过微信朋友圈发布后,得到了行业中纪录片导演张津源的赞赏,希望能与同学们开展进一步的合作,应用于实际项目中,开发网上博物馆展厅项目,同学们学以致用受到了极大的鼓舞,学习积极性瞬间提高,各个摩拳擦掌跃跃欲试,虽然被疫情隔开各地,但是丝毫不减大家学习创作的热情。

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随后,刘志鹏同学进一步得到倪栋老师的启发,结合课程又创作了AR增强现实作品《卫生防疫小提示》APP的初稿创作,该应用利用手机摄像头,在家庭或者其他生活空间中,用人工智能方式识别周围的物体,对于哪些地方容易沾染新冠病毒予以虚拟叠加在现实上的显示,用新科技的方式实现技术和艺术的跨界融合,提醒人们关注卫生与健康,积极预防疫情,推广公益知识等。

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对于这些积极的和技术上学习超前的同学,例如桂旭华、欧阳浩翔等同学,倪栋老师不忘充分调动他们的积极性,给他们一定的认可,授予他们小小助教的角色,充当线上线下混合教学辅导小老师,积极回答校内外学习者的各种问题,鼓励同学们互相帮助,互相促学,发挥小组探讨,自主解决问题的能动性,激发同学们的自我表达和学习自信。

另外,对于疫情期间,那些边远地区,不方便上网的同学们,倪栋老师因地制宜,因材施教,放宽他们的标准,将视频学习资料转化为容易传输的图文学习材料,同样鼓励其保持积极学习的精神,进行特别的辅导等。

八、悉心指导校内外同行教师,激励大家一起开展线上教学,切磋信息化教学技术,远程解决老师们的各种直播技术问题

在这一直以来的直播期间,倪栋老师将自己的直播应用心得、技术手段、信息化教学成果无私地分享给其他老师,甘愿当大家的随时技术支持,在校内外都起到了一定的示范和支持作用。其实倪老师在疫情之前就是信息化教学培训专家和企业行业培训专家,包括受湖南省教育厅、福建省教育厅邀请,开展各类信息化教学和师资培训;其他高校例如北京师范大学、北京工业大学、华东师范大学、华南师范大学、北京城市学院、北京电子科技职院、湖南工程职院、湖南邮电职院、湖南交通职院等开展骨干教师培训和讲座同时还为国内外知名企业例如美国奥多比公司、美国奔特力软件公司、佳能公司、索尼公司、搜狐网、中国科印传媒、北京中科希望软件公司等企业开展行业培训项目合作等等,从业以来累计讲座百余场,培训教师和企业人员上万人,有着丰富的教学经验和宝贵的行业从业经验,近五年以来荣获国家级信息化教学设计大赛二等奖两次,湖南省信息化教学设计大赛一等奖两次,二等奖一次,荣获湖南省省级骨干教师荣誉称号等等。

 

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